讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以(yǐ)定点结对帮扶支教老师的身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源(sījǐnyuán)便主动向其他老师“取经” 学生的基础(jīchǔ)情况和教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到举手回答问题时(shí) 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人什么(shénme)感觉啊？危险吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任(dānrèn)过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子(háizi)们一个都不能少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在上学期(xuéqī)开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙(liánmáng)叫上老师们一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发(tūfā)情况我确实没预料到 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了一下小石(xiǎoshí)的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级(bānjí)里孩子们多数是留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们这方面(zhèfāngmiàn)引导呢？” 既然来了就一定给孩子(háizi)做点什么 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书(jiāoshū)的意义不就在这儿吗” 现在学生对他是什么态度(tàidù)时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满了孩子们送给他(tā)的小礼物 里面是(shì)一连串的折纸和涂鸦 其中一张画(huà)是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但(dàn)下面却写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年的(de)三江县小学期中考试中 司谨源教学(jiàoxué)的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒