讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源(sījǐnyuán)便主动向其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以(kěyǐ)看看自己喜欢的课外书 “老师，我不爱(ài)看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过检查员(jiǎncháyuán) 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上学期(xuéqī)开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫上老师(lǎoshī)们一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让(ràng)他安稳下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为(yīnwèi)什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来(lái)我和曾来支教的同事 也(yě)对接了一下小石的情况” 小石在放学(fàngxué)后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿就(jiù)闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然来了就(jiù)一定给孩子做点什么 本就该在(zài)课堂上的孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩提升了十多分(shíduōfēn) 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的意义不就在这儿吗(ma)” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满了孩子们(men)送给他的小礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中(zhōng)考试中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒